Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 3º ano D - noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 -  Língua Inglesa- 3º ano  D  -  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades pedagógicas a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 3º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi trabalhada em sala de aula, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Obs. As atividades das partes 1 e 2 a seguir estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.                                                                                                                                                     

Parte 1- A partir do texto: Agricultural produtcts, utilize as Reading english strategies e desenvolva um parágrafo em Língua Portuguesa, expondo com suas palavras as principais ideias contidas no texto.  Posteriormente, destaque no texto em inglês os advérbios e classifique-os. A partir do texto em Inglês, localize e preencha as informações solicitadas abaixo.

Parte 2

Em continuidade ao que vimos em sala de aula, os advérbios /locuções adverbiais se classificam segundo o seu valor semântico, ou seja, o sentido que apresentam ou a circunstância que indicam, quais sejam: tempo, modo, afirmação, dúvida, negação, intensidade, frequência, lugar. Assim, a explicação seguinte, aborda sobre “Phrasal structure”, que compreende as formas de estrutura da frase, definindo os elementos que a compõe dentre os quais os advérbios/ locuções adverbiais e como devem ser posicionados a fim de promover uma melhor compreensão.Veja:
Caso aparecerem vários advérbios em uma mesma frase, deve-se seguir a ordem: modo + lugar + tempo.

The artists danced beautifully on TV last week. (Os artistas dançaram lindamente na TV semana passa                     Modo       lugar     tempo

Contudo, se aparecer o verbo “to go” (ir) e suas flexões, essa ordem muda:  lugar + modo + tempo.
The studensts went to school slowly yesterday. (Os estudantes foram para escola vagarosamente ontem).                   lugar    modo   tempo

Obs: na frase acima, went é o to go (ir) no passado.

Já os advérbios de frequência vêm geralmente antes do verbo principal. Em locuções verbais, os advérbios de frequência vêm após o auxiliar.

 I generally arrive home at 6:00. (Eu geralmente chego em casa às 6h).

I sometimes sleep early. (Às vezes eu durmo cedo).

I have never seen this film. ( eu nunca vi este filme).

E se houver o verbo “to be” (ser/estar), os advérbios de frequência devem vir depois dele.

I am never home on Sundays. (Eu nunca estou em casa aos domingos).

Sugestão: amplie o conhecimento sobre o assunto em estudo: adverbs, consultando livros didáticos e sites educacionais. Assista a videoaulas no Youtube.

Em continuidade aos estudos sobre “Adverbs,” desenvolva os exercícios abaixo, 03 e 04. Lembre-se de traduzir as frases para o Português também.

Obs: exemplo do exercício 03:
I go... (by car/ every night/ to home) - I go to home by car every night.- Vou para casa de carro toda noite.

Ouça o áudio do texto: Agricultural products. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Bom estudo!!

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 2º ano H + Lista de atividades 01.

Inicialmente, pesquise sobre o tempo verbal Immediate future, consultando livros didáticos, sites educacionais. Faça um resumo manuscrito contendo informações sobre o uso do Immediate future ( também conhecido como Going to); quando é usado esse tempo verbal; estrutura/ formação; construção das formas: afirmativa, negativa, interrogativa e exemplifique. Acrescente a fonte de pesquisa que utilizou. Esse resumo vai ajudar você entender esse tempo verbal e saber empregá-lo na construção de enunciados. Posteriormente, desenvolva os exercícios abaixo. Sugestão: assista à videoaula sobre o Immediate future ( going to ) no Youtube.

Parte 01/ 02: Obs. As partes 1  e 2 estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.            

Desenvolva a tradução do texto: A very busy day, com a consulta de um dicionário bilíngue. Posteriormente, sublinhe no texto em inglês as frases em que aparece o Immediate future. Proceda a parte de compreensão textual, parte A, respondendo às perguntas. 

Posteriormente, desenvolva os exercícios que seguem, que exploram o tópico: Immediate future. Lembre-se de traduzir as frases, que compõem os exercícios também.

Ouça o áudio do texto: A very busy day. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues (postadas), para serem corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020. Envie o quanto antes.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 1º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi desenvolvida em classe, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Parte 01: Obs. A parte inicial está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem.                                           

 Desenvolva a tradução dos textos abaixo, com a consulta de um dicionário bilíngue.  Posteriormente, circule no texto em inglês os Personal pronouns (pronomes pessoais) e sublinhe o To Be verb. A partir dos textos, preencha as informações solicitadas no quadro ao lado. Sugestão: tente com base no exemplo dos textos em Inglês abaixo, escrever um texto simples, em Inglês, sobre você. Conte seu nome, idade, origem, alimento favorito, esporte, ocupação...

Observe a tabela abaixo, que contém os Pernonal pronouns (palavras que são pronomes pessoais e substituem o sujeito da frase) e os To Be verb ( palavras que correspondem aos verbos ser e estar em Português). Resolva os exercícios 1 e 2. Traduza as frases. Sugestão: consultar livros didáticos e sites educacionais. Assistir videoaulas no Youtube.

(Adapted from New English Point)

PERSONAL PRONOUNS / TO BE VERB (present)

I	am	a student.
You	are	a teacher.
He	is	a teacher.
She	is	a journalist.
It	is	a book.
We	are	mechanics.
You	are	pilots.
They	are	policemen.

1- Fill in the blanks with the right subject / personal pronouns :

1. Angelina Joli is American.    isn't French. 
2. Brad Pitt is American, too.    isn't German. 
3. Brad and Angelina aren't French.    are American. 
4. My friend and I are high school students.  aren't primary school students.
5. The Statue of Liberty is in New York.    isn't in Washington.

2- Fill in the blanks with the right form of to be ( am, are or is):

A-   ___________you the new secretary?

B-   Felipe Massa_________ a great F1 driver.

C-   Juliana Paes _________ an actress.

d-    My sister and I _________ students.

e-    The girl ________ a singer, but she________ a top model 

f-     Manuel Elkin _______ a famous scientist.

Parte 2:

VERB TO BE AFFIRMATIVE	INTERROGATIVE	NEGATIVE
I am = I’m	Am I …?	I am not
You are = You’re	Are you…?	You are not
He is = He’s	Is he…?	He is not
She is = She’s	Is she…?	She is not
It is = It’s	Is it…?	It is not
We are = We’re	Are we…?	We are not
You are = You’re	Are you …?	You are not
They are = They’re	Are they…?	They are not

Observe a tabela acima, a qual contém o To Be verb em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Veja os exemplos que seguem e como essas formas se apresentam nos enunciados.

Ex. Ana Sofia is a top model. (afirmativa)

Ana Sofia isn’t (is not) a top model ( negativa)

Is Ana Sofia a top model? (interrogativa)

Agora, desenvolva as atividades seguintes.  Obs. A parte seguinte está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem                  

Desenvolva a tradução do texto: “Why learn English? “ Consulte um dicionário bilíngue.  Você pode usar a Reading English Estrategies, isto é, a partir do conhecimento prévio e das palavras cognatas (semelhantes a Língua Portuguesa) promover um breve resumo das ideias principais nele contidas. Reflita sobre as informações do texto e responda:                                                                     1-  Por que aprender Inglês é importante?

2- O Inglês é uma língua internacional que pode ser percebida nos diversos campos. Onde?

Depois, Consulte as tabelas acima e resolva os exercícios como a orientação:                                                                                   

O Primeiro, preencha os espaços com a forma correta do verbo ( am, is , are).  O exercício A, preencha com o To Be (negativo).  O exercício B, reescreva a frase na forma interrogativa.              Obs. Traduza as frases para o Português.

Ouça o áudio do texto: Why learn English? (obs. Não foi possível postar o áudio. Faremos a audição posteriormente).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.