CONTEÚDO EXAME FINAL

CONTEÚDO DO EXAME FINAL- 2011

ENSINO REGULAR

1 º ANO -  INGLÊS

Verb  To Be – presente , formas: afirmativa, negativa, interrogativa

There is / there are

Plural dos substantivos

Possessive Case

Verbo modal  CAN- formas: afirmativa, negativa, interrogativa

Objective Pronouns

Apostilas / caderno

2 º ANO - INGLÊS

Passado Simples: verbos regulares/ verbos irregulares

Passado Simples – formas: afirmativa, negativa, interrogativa

Futuro Simples (Will/ Shall),  formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Question Tag

Contable/ uncountable nouns

Quantificadores: many/ much, few, little, a lot of,  how many,  how much

Apostilas / caderno

3 º ANO - INGLÊS

Present Continuous-  formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Present Perfect - formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Simple Future ( WILL) - formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Voz Ativa/ Voz Passiva

Adverbs

Reflexive Pronouns

Apostilas / caderno

EJA

4 ª FASE - INGLÊS

Presente Continuo- formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Substantivos contáveis/ incontáveis

Passado Contínuo- formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Passado Simples- verbos: regular/ irregular.

Animais/ partes da casa/  roupas/ acessórios

1 ª FASE- INGLÊS

Personal Pronouns

Verbo To Be- ( presente),  formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Artigos: definido, indefinido

Plural dos substantivos

Verbo modal CAN, formas: afirmativa, negativa, interrogativa.

Reflexive Pronouns

Apostilas/ caderno

1 ª FASE- LITERATURA

Trovadorismo

Quinhentismo (Literatura de Informação/ Literatura de Catequese)

Barroco

Arcadismo

Romantismo 

Apostilas/ caderno

2ª FASE- INGLÊS

Passado Simples: verbos regulares/ verbos irregulares

Passado Simples – formas: afirmativa, negativa, interrogativa

Condicional - Would

Futuro Simples

Present Perfect

Apostilas / caderno

MC FLY - 2 º ANO NOTURNO

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE INGLÊS – Agosto / 2011 3º ano- noturno

ATIVIDADE COMPLEMENTAR  DE INGLÊS – Agosto / 2011

3º ano- noturno

Student: ________________________________ Number: ___________

     Last night I saw a TV program about alcohol and drug addiction. That was the more interesting program the television has ever showed. I have watched documentaries about this subject. Some important magazines have written about these themes.

     Drugs are chemicals that change the way a person` s body work. You have ever hears that drugs are bad for you, but what does that mean and why are they bad?

     Have you thought about these questions?

1- Traduza o texto.

2- Sublinhe no texto as frases que estão no Present Perfect Tense.

3- Fill in the blanks with the verbs in the Present Perfect: ( have/ has + Participle)

a) She ___________________________ a book about drugs. (read)

b) He _______________________ as a volunteer for an institution for years. ( work)

c) They _______________________ a lot of good documentaries lately. ( watch)

d) My uncle _________________________ a new life since he stooped smoking. ( discover)

e) I _______________________ in Brazil since 1999. (be)

f) We ______________________already ________________ our homework. (do)

4- Complete with FOR or SINCE:

Since: desde                                    for: por/ durante

a) Kelvin has talked on the telephone______________ 45 minutes.

b) We have studied here ____________ 2008.

c) They have looked for a part- time job______________ months.

d) The students have studied together_____________ many years.

e) Mary has waited for her classmates_____________7:00 p.m.

5- Organize the sentences:

a) your/ I / since/ seen/ 2001/ brother/ haven`t ______________________________________________________________________

b) Allan/ learnt/ was/ has/ a child/ since/ Portuguese/ he

______________________________________________________________________

c) You/ volunteer/ worked as a/ two years/ have/ for

______________________________________________________________________

d) Mary/ you/ seen/ have ?

______________________________________________________________________

Obs. Plantão de dúvidas

Terça feira ( 30/ 08/ 2011)  das 18: 20.
Sugestão de sites com exercícios de Inglês
Sugestão de sites com exercícios de inglês

Paula Fernandes & Almir Sater - Jeito de mato

Pra voce - Paula fernandes ( com letra )

James Blunt - You're Beautiful (Live at the BBC)

SIMPLE PAST - ATIVIDADE COM MÚSICA - 2º ANO - ENSINO MÉDIO

INGLÊS – SIMPLE PAST- ATIVIDADE COM MÚSICA

2º ANO - ENSINO MÉDIO

James Blunt

n      He is an English singer – songwriter. He was born on May 18th, 1974. His debut album Back to Bedlam, and singles releases- especially the number one hit You’re Beautiful- brought him to fame in 2005. When You’re Beautiful  got to the USA, Blunt became the first British artist to top the American singles chart in nearly a decade. His style is a mix of pop and rock.

n      Before embarking on a career in music, Blunt was officer in the Life Guards unit of the British Army, and served as a member of the NATO peacekeeping force in Kosovo. He came from a military family. So his parents expect he to join the Army. They wanted me to have a secure job. Meanwhile “I always thought, I am going to be a musician”. Adapted from: http// www. Thetabworld.com/James_Blunt_biography.html

Reading and comprehension:

I- Fill the chart:

n      a- Singer’s name:_____________________     b- date of birth:____________________

n      c- His first success:_______________________

n      d- Occupation in the British arm: ____________

II- About James Blunt…

n      What his parents want for him before becoming a famous singer?

n      What did he do in Kosovo?

Song: You` re Beautiful- James Blunt

Orientações:

Ouça a música.

Assista ao vídeo, neste blog.

Preencha as lacunas com as palavras que faltam : ( Angel, brilliant,  truth

caught,  Love, moment, smiled, true, smile, crowed place).

Traduza a letra.

Responda às questões seguintes.

My life is brilliant

My life is ________________
My ________________is pure.
I saw an ____________________l.
Of that I'm sure.
She _________________ at me on the subway.
She was with another man.
But I won't lose no sleep on that,
'Cause I've got a plan.

You're __________________ l. You're beautiful.
You're beautiful, it's true.
I saw your face in a ______________    ______________,
And I don't know what to do,
'Cause I'll never be with you.

Yes, she __________________ my eye,
As we walked on by.
She could see from my face that I was,
Flying high,
And I don't think that I'll see her again,
But we shared a ___________________that will last 'till the end.

You're beautiful. You're beautiful.
You're beautiful, it's _______________.
I saw your face in a crowded place,
And I don't know what to do,
'Cause I'll never be with you.

La la la la la la la la la

You're beautiful. You're beautiful.
You're beautiful, it's true.
There must be an angel with a _________________ on her face,
When she thought up that I should be with you.
But it's time to face the ____________________,
I will never be with you..

Reading and answer:

I- Take a look at the text below and mark the correct option. This text is:

n      (  )  an e- mail                          (  ) a recipe                      (  ) the lyrics of music

II- What  does the title this music suggest you?

n      (  ) That he is singing about a trip by subway.

n      (  ) That he is singing about a beautiful woman.

n      (  ) That he is singing about a beautiful city.

II- When wrote this song? _____________________________________

III- Answer the questions:

n      Are the song lyrics aggressive, sentimental or offensive?________________

n      Where does  the scene take place? ____________________________

n      IV- Answer in Portuguese:

n      A letra da música mostra a concretização deste amor?  Justifique sua resposta.

________________________________________________________________

n      Que tipo de contato eles tiveram? ________________________________

n       O verso “ But I won’t lose no sleep on that”  passa que idéia?_______________

n      O desencontro amoroso é um tema comum nas músicas?______________

IV- Sublinhe os verbos no Simple Past e classifique-os em regulares e irregulares.

LITERATURA - TROVADORISMO - ATIVIDADE COM MÚSICA

Literatura – Trovadorismo - Atividades com Música

1 ª Fase – Noturno

I- Leia o texto abaixo e responda às questões de 1 a 7:

Ai flores, ai flores do verde pinho
se sabedes novas do meu amigo,
ai deus, e u é?

Ai flores, ai flores do verde ramo,
se sabedes novas do meu amado,
ai deus, e u é?

Se sabedes novas do meu amigo,
aquele que mentiu do que pôs comigo,
ai deus, e u é?

Se sabedes novas do meu amado,
aquele que mentiu do que me há jurado
ai deus, e u é?

(...)     D. Dinis    

                                                  

Questões:

1- Quem escreveu esta cantiga?

2- Quem está dialogando com as flores?

3- Qual o refrão da cantiga? Que sentimento está expressando?

4- A natureza serve de cenário passivo ou confidente do sentimento da personagem? Explique.

5- No poema concluí-se que a dama está disposta a perdoar o namorado? Explique.

6- O que é refrão? Copie-o..

7- Esta cantiga é de amor ou amigo? Justifique.

II-  Marque a afirmação falsa sobre as cantigas de escárnio e de maldizer:

a)      A principal diferença entre as duas modalidades satíricas está na identificação ou não da pessoa atingida.

b) O elemento das cantigas de escárnio não é temático, nem está na condição de se omitir a identidade do ofendido. A distinção está no retórico do “equívoco”, da ambigüidade e da ironia, ausentes na cantiga de maldizer.

c) Os alvos prediletos das cantigas satíricas eram os comportamentos sexuais (homossexualidade, adultério, padres e freiras libidinosos), as mulheres (soldadeiras, prostitutas, alcoviteiras e dissimuladas), os próprios poetas (trovadores e jograis eram freqüentemente ridicularizados), a avareza, a corrupção e a própria arte de trovar.

d) As cantigas satíricas perfazem cerca de uma quarta parte da poesia contida nos cancioneiros galego- portugueses. Isso revela que a liberdade da linguagem e a ausência de preconceito ou censura (institucional, estética ou pessoal) eram componentes da vida literária no período trovadoresco, antes de a repressão inquisitorial atirá-las à clandestinidade.

e) Algumas composições satíricas do Cancioneiro Geral e algumas cenas dos autos  revelam a sobrevivência, já bastante atenuada, da linguagem livre e da violência verbal dos antigos trovadores.

III-  Orientações:

Leia o texto abaixo.

Assista ao vídeo da música Sozinho, de Caetano Veloso, neste blog.

Responda às questões seguintes:

Às vezes no silêncio da noite
eu fico imaginando nós dois ...
Eu fico ali sonhando acordado,
Juntando
o antes, o agora e o depois

Por que você me deixa tão solto?
Por que você não cola em mim?
Estou me sentindo muito sozinho!
Por que você me esquece e some?
Fala que me ama,
só que é da boca pra fora ...
Ou você me engana, ou não está madura!
Onde está você agora?

1- Que sentimento é expresso pela música?

2- Pode-se dizer que há relação com as cantigas do Trovadorismo? Qual?

3- Caracterize o eu lírico.

 

Caetano Veloso - Sozinho (Ao Vivo)

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE DEGREE

COMPARATIVE AND SUPERLATIVE DEGREE

1- Write the comparative and superlative the words below:

Sweet- ______________________/ __________________________

Heavy- _____________________/ ___________________________

Fat- _______________________/ ___________________________

Aggressive- _______________________/ _________________________

Difficult- _______________________ / _________________________

2- Complete com comparativo de igualdade ou comparativo de superioridade:

a) Tennis isn’t  _________________________ football. ( popular - comp. de igualdade)

b) Liz is _______________________ Susan ( happy- comp. sup).

c) Belgium is __________________________ Switzerland. (small -  comp. sup)

d) Athens is  _________________________ Rome. ( old- comp. sup.)

e) My school is ________________________ yours. ( big- comp. igualdade )

3- Complete the phrases using the comparative of superiority form:

a) Mary is ______________________________ than everybody  in her classroom. ( open minded)

b) That boy is  ___________________ than the clown. ( funny)

c) Cuiabá is  _____________________ than Campo Grande. ( hot)

d) I think History ___________________ than Math. ( easy)

e) She is _______________________ than her sister. ( beautiful)

f) Boys are _____________________ at Mathematics than girls. ( Good)

4- Mark the correct altenative:

Paris is ______ than Rome.

a) the most beautiful

b) Small

c) more rich

d) more beautiful

e) largest

ATIVIDADE DE INGLÊS

ATIVIDADE DE INGLÊS – MAIO/ 2011

Imprima as atividades seguintes e desenvolva- as no caderno.

1- Traduza o texto abaixo e responda as questões:

Mother’s Day

Mother's Day provides all the beloved sons and daughters, all over this beautiful world, a wonderful opportunity to express respect, love, honor, admiration and much more to the person who has helped us to see the world.

Answer in Portuguese these questions about your mother:

• What is your mother's favorite dish?
• What color does your mother prefer?
• Who is your mother's favorite movie star?
• Who has been the greatest influence in your mother's life?
• Which is your mother's dream destination?

2- Traduza o acróstico abaixo.

Mom who loves you so?

M is for the many times you have hugged me,
O is for the outstanding things you do,
M is all our memories together .

Mom, I am so glad that I have you!

Love you Mom!

3- Escreva um acróstico em inglês com a palavra MOM.

.

Atividade de literatura 1 FASE - E. M.

Professora Tânia- Literatura
Aluno (a) :
Primeira  Fase         - E.M.   - Noturno
ATIVIDADE COM  MÚSICA
Texto 1
Sem água não há vida

Três quartos da superfície da Terra são recobertos por água. Trata-se de quase 1,5 bilhão de km3 de água em todo o planeta, contando oceanos, rios, lagos, lençóis subterrâneos e geleiras. Parece inacreditável afirmar que o mundo está prestes a enfrentar uma crise de abastecimento de água. Mas é exatamente isso o que está para acontecer, pois apenas uma pequeníssima parte de toda a água do planeta Terra serve para abastecer a população.

Vinte e nove países já têm problemas com a falta d'água. Uma projeção feita pelos cientistas indica que no ano de 2025, dois de três habitantes do planeta serão afetados de alguma forma pela escassez - vão passar sede ou estarão sujeitos a doenças como cólera e amebíase, provocadas pela má qualidade da água’.

Em alerta sobre a situacão. a Organização das Nações Unidas instituiu, em 1992, o Dia Mundial da Água - 22 de março. O objetivo da data é refletir, discutir e buscar soluções para a poluição, desperdício e escassez de água no mundo todo. Mas há muitos outros desafios: saber usá-la de forma racional, conhecer os cuidados para garantir o consumo de uma água com qualidade e buscar condições para filtrá-la adequadamente, de modo a tirar dela o máximo proveito possível.

Saiba mais sobre como economizar água:

Não demore muito tempo no chuveiro. Em média, um banho consome 70 litros de água em apenas 5 minutos, ou seja, 25.550 litros por ano.

Preste atenção ao consumo mensal da conta de água. Você poderá descobrir vazamentos que significam enorme desperdício de água.

Você pode economizar 16.425 litros de água por ano ao escovar os dentes, basta molhar a escova e depois fechar a torneira. Volte a abri-la somente para enxaguar a boca e a escova.

Prefira lavar o carro com balde em lugar da mangueira.

Cuidado: Nada de "varrer" quintais e calçadas com esguicho; use a vassoura!

                                                                                                          Adaptacão http://www.webciencia.com/21_agua.htm

Texto2

Planeta Água

Composição: Guilherme Arantes

Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...

Águas escuras dos rios
Que levam
A fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...

Águas que caem das pedras
No véu das cascatas
Ronco de trovão
E depois dormem tranqüilas
No leito dos lagos
No leito dos lagos...

Água dos igarapés
Onde Iara, a mãe d'água
É misteriosa canção
Água que o sol evapora
Pro céu vai embora
Virar nuvens de algodão...

Gotas de água da chuva
Alegre arco-íris
Sobre a plantação
Gotas de água da chuva
Tão tristes, são lágrimas
Na inundação...

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...

Água que nasce na fonte
Serena do mundo
E que abre um
Profundo grotão
Água que faz inocente
Riacho e deságua
Na corrente do ribeirão...

Águas escuras dos rios
Que levam a fertilidade ao sertão
Águas que banham aldeias
E matam a sede da população...

Águas que movem moinhos
São as mesmas águas
Que encharcam o chão
E sempre voltam humildes
Pro fundo da terra
Pro fundo da terra...

Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água
Terra! Planeta Água...(2x)

Orientações;

Leia os textos 1 e 2.

Ouça a música Planeta Água , no site  http://letras.terra.com.br/guilherme-arantes/46315/

Assita ao vídeo http://www.youtube.com/watch?v=xzh0j4xt7io

Responda as questões abaixo com base nos textos 1 e 2:

a- Qual o tema tratado nos dois textos? De que forma cada um abordou o mesmo tema?

b- Comparando os textos 1 e 2, qual deles  transmite mais emocão? E qual transmite mais informacão?

c- Retire do texto 2 adjetivos que caracterizem a água?

d- Justifique o título do texto1 e do texto 2

e- No texto 2, podes-e dizer que o autor teve como objetivo transmitir emocões, tornan-do a linguagem mais criativa. Qual o objetivo do autor do texto 1? Justifique/

f- Quanto a conotacão e denotacão é possível afirmar que:

O texto 1 usa linguagem direta, em que as palavras assumem sentido objetivo,  dicionarizado. Estamos falando do sentido __________________. No texto 2, a linguagem é subjetiva, sendo que as palavras assumem sentido figurado. Estamos falando do sentido _____________________.

g-  Retire dos textos acima, dois exemplos de frases com sentido conotativo e denotativo.

h- Classifique o textos apresentados em literários ou não-literários. Justifique sua resposta elencando as características próprias de cada um.

a- Texto 1:

b- Texto 2:

On My Own Nikka Costa

Teacher: Tânia –  Inglês

Class:

Student:

Atividade com música

On My Own

 Nikka Costa

Sometimes I wonder where I've been
Who I am, do I fit in
Make belivin' is hard alone
Out here on my own
We're always provin' who we are
Always reachin' for that risin' star
To guide me far and shine me home,
Out here on my own.

When I'm down and feelin' blue
I close my eyes so I can be with you
Oh baby, be strong for me,
Baby, belong to me
Help me through, help me need you.

Until the morning sun appears
Making light of all my fears,
I dry the tears I've never shown
Out here on my own.

When I'm down and feelin' blue
I close my eyes so I can be with you
Oh baby, be strong for me,
Baby, belong to me
Help me through, help me need you.

Sometimes I wonder where I've been
Who I am, do I fit in.
I may not win but I can't be thrown,
Out here on my own
Out here on my own, on my own.

Sire: http://www.vagalume.com.br/

Orientações:

1-  Ler a letra,

2- Identificar na letra todas as preposições presentes como: in , on, out, of, with, for, to.

3- Transcrever as frases em que as preposições se apresentem e as traduza para o português de acordo com o tema da música, que é solidão.

4- Ouça a música através do site sugerido no rodapé da letra.

5- É interessante a audição para perceber e compreender a pronúncia correta das palavras.

6- Assista ao vídeo acessando o link abaixo:

http://www.youtube.com/watch?v=mrzLEib0gkE