Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 3º ano D - noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 -  Língua Inglesa- 3º ano  D  -  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades pedagógicas a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 3º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi trabalhada em sala de aula, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Obs. As atividades das partes 1 e 2 a seguir estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.                                                                                                                                                     

Parte 1- A partir do texto: Agricultural produtcts, utilize as Reading english strategies e desenvolva um parágrafo em Língua Portuguesa, expondo com suas palavras as principais ideias contidas no texto.  Posteriormente, destaque no texto em inglês os advérbios e classifique-os. A partir do texto em Inglês, localize e preencha as informações solicitadas abaixo.

Parte 2

Em continuidade ao que vimos em sala de aula, os advérbios /locuções adverbiais se classificam segundo o seu valor semântico, ou seja, o sentido que apresentam ou a circunstância que indicam, quais sejam: tempo, modo, afirmação, dúvida, negação, intensidade, frequência, lugar. Assim, a explicação seguinte, aborda sobre “Phrasal structure”, que compreende as formas de estrutura da frase, definindo os elementos que a compõe dentre os quais os advérbios/ locuções adverbiais e como devem ser posicionados a fim de promover uma melhor compreensão.Veja:
Caso aparecerem vários advérbios em uma mesma frase, deve-se seguir a ordem: modo + lugar + tempo.

The artists danced beautifully on TV last week. (Os artistas dançaram lindamente na TV semana passa                     Modo       lugar     tempo

Contudo, se aparecer o verbo “to go” (ir) e suas flexões, essa ordem muda:  lugar + modo + tempo.
The studensts went to school slowly yesterday. (Os estudantes foram para escola vagarosamente ontem).                   lugar    modo   tempo

Obs: na frase acima, went é o to go (ir) no passado.

Já os advérbios de frequência vêm geralmente antes do verbo principal. Em locuções verbais, os advérbios de frequência vêm após o auxiliar.

 I generally arrive home at 6:00. (Eu geralmente chego em casa às 6h).

I sometimes sleep early. (Às vezes eu durmo cedo).

I have never seen this film. ( eu nunca vi este filme).

E se houver o verbo “to be” (ser/estar), os advérbios de frequência devem vir depois dele.

I am never home on Sundays. (Eu nunca estou em casa aos domingos).

Sugestão: amplie o conhecimento sobre o assunto em estudo: adverbs, consultando livros didáticos e sites educacionais. Assista a videoaulas no Youtube.

Em continuidade aos estudos sobre “Adverbs,” desenvolva os exercícios abaixo, 03 e 04. Lembre-se de traduzir as frases para o Português também.

Obs: exemplo do exercício 03:
I go... (by car/ every night/ to home) - I go to home by car every night.- Vou para casa de carro toda noite.

Ouça o áudio do texto: Agricultural products. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Bom estudo!!

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 2º ano H + Lista de atividades 01.

Inicialmente, pesquise sobre o tempo verbal Immediate future, consultando livros didáticos, sites educacionais. Faça um resumo manuscrito contendo informações sobre o uso do Immediate future ( também conhecido como Going to); quando é usado esse tempo verbal; estrutura/ formação; construção das formas: afirmativa, negativa, interrogativa e exemplifique. Acrescente a fonte de pesquisa que utilizou. Esse resumo vai ajudar você entender esse tempo verbal e saber empregá-lo na construção de enunciados. Posteriormente, desenvolva os exercícios abaixo. Sugestão: assista à videoaula sobre o Immediate future ( going to ) no Youtube.

Parte 01/ 02: Obs. As partes 1  e 2 estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.            

Desenvolva a tradução do texto: A very busy day, com a consulta de um dicionário bilíngue. Posteriormente, sublinhe no texto em inglês as frases em que aparece o Immediate future. Proceda a parte de compreensão textual, parte A, respondendo às perguntas. 

Posteriormente, desenvolva os exercícios que seguem, que exploram o tópico: Immediate future. Lembre-se de traduzir as frases, que compõem os exercícios também.

Ouça o áudio do texto: A very busy day. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues (postadas), para serem corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020. Envie o quanto antes.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 1º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi desenvolvida em classe, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Parte 01: Obs. A parte inicial está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem.                                           

 Desenvolva a tradução dos textos abaixo, com a consulta de um dicionário bilíngue.  Posteriormente, circule no texto em inglês os Personal pronouns (pronomes pessoais) e sublinhe o To Be verb. A partir dos textos, preencha as informações solicitadas no quadro ao lado. Sugestão: tente com base no exemplo dos textos em Inglês abaixo, escrever um texto simples, em Inglês, sobre você. Conte seu nome, idade, origem, alimento favorito, esporte, ocupação...

Observe a tabela abaixo, que contém os Pernonal pronouns (palavras que são pronomes pessoais e substituem o sujeito da frase) e os To Be verb ( palavras que correspondem aos verbos ser e estar em Português). Resolva os exercícios 1 e 2. Traduza as frases. Sugestão: consultar livros didáticos e sites educacionais. Assistir videoaulas no Youtube.

(Adapted from New English Point)

PERSONAL PRONOUNS / TO BE VERB (present)

I	am	a student.
You	are	a teacher.
He	is	a teacher.
She	is	a journalist.
It	is	a book.
We	are	mechanics.
You	are	pilots.
They	are	policemen.

1- Fill in the blanks with the right subject / personal pronouns :

1. Angelina Joli is American.    isn't French. 
2. Brad Pitt is American, too.    isn't German. 
3. Brad and Angelina aren't French.    are American. 
4. My friend and I are high school students.  aren't primary school students.
5. The Statue of Liberty is in New York.    isn't in Washington.

2- Fill in the blanks with the right form of to be ( am, are or is):

A-   ___________you the new secretary?

B-   Felipe Massa_________ a great F1 driver.

C-   Juliana Paes _________ an actress.

d-    My sister and I _________ students.

e-    The girl ________ a singer, but she________ a top model 

f-     Manuel Elkin _______ a famous scientist.

Parte 2:

VERB TO BE AFFIRMATIVE	INTERROGATIVE	NEGATIVE
I am = I’m	Am I …?	I am not
You are = You’re	Are you…?	You are not
He is = He’s	Is he…?	He is not
She is = She’s	Is she…?	She is not
It is = It’s	Is it…?	It is not
We are = We’re	Are we…?	We are not
You are = You’re	Are you …?	You are not
They are = They’re	Are they…?	They are not

Observe a tabela acima, a qual contém o To Be verb em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Veja os exemplos que seguem e como essas formas se apresentam nos enunciados.

Ex. Ana Sofia is a top model. (afirmativa)

Ana Sofia isn’t (is not) a top model ( negativa)

Is Ana Sofia a top model? (interrogativa)

Agora, desenvolva as atividades seguintes.  Obs. A parte seguinte está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem                  

Desenvolva a tradução do texto: “Why learn English? “ Consulte um dicionário bilíngue.  Você pode usar a Reading English Estrategies, isto é, a partir do conhecimento prévio e das palavras cognatas (semelhantes a Língua Portuguesa) promover um breve resumo das ideias principais nele contidas. Reflita sobre as informações do texto e responda:                                                                     1-  Por que aprender Inglês é importante?

2- O Inglês é uma língua internacional que pode ser percebida nos diversos campos. Onde?

Depois, Consulte as tabelas acima e resolva os exercícios como a orientação:                                                                                   

O Primeiro, preencha os espaços com a forma correta do verbo ( am, is , are).  O exercício A, preencha com o To Be (negativo).  O exercício B, reescreva a frase na forma interrogativa.              Obs. Traduza as frases para o Português.

Ouça o áudio do texto: Why learn English? (obs. Não foi possível postar o áudio. Faremos a audição posteriormente).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos. 

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE LITERATURA – 3° BIMESTRE / 2016

Profª Tânia Mara

Aluno( a) _____________________________________ N°______– 2° ANO___ - NOTURNO

Com base nas leituras sobre O Realismo e o Naturalismo, nos livros Novas palavras 2; Emília Amaral; Ed. FTD,/ Viva Português 2; Elisabeth Campos; Ed. Ática, responda as questões seguintes:  

                                             

1- Leia no livro Viva Português 2; Elisabeth Campos; Ed. Ática,p. 152/ 153 e resuma sobre a obra Machadiana ( características, fases, temas preferidos...).

2- Consulte os livros acima e elabore um quadro comparativo entre o Realismo e o Naturalismo.

3- Das características abaixo, assinale a que não pertence ao Realismo:

a) Cientificismo;.                          b) Visão materialista da realidade.         c)  narração e descrição articuladas                                                                                                       d) Interesse pela sociedade e pelos dramas existências;            e)  Sentimentalismo 

4- Leia Novas palavras 2; Emília Amaral; Ed. FTD, p.119/120, depois considere o fragmento de Memórias Póstumas de Brás Cubas e responda:
"Algum tempo hesitei se devia abrir estas memórias pelo princípio ou pelo fim, isto é, se poria em primeiro lugar o meu nascimento ou a minha morte. Suposto o uso vulgar seja começar pelo nascimento, duas considerações me levaram a adotar diferente método: a primeira é que eu não sou propriamente um autor defunto, mas um defunto autor, para quem a campa foi outro berço; a segunda é que o escrito ficaria assim mais galante, novo.”                (Machado de Assis).
Considerando-se o fragmento da obra a que pertence, é incorreto afirmar:                                                                                a) O texto remete a um defunto autor, que escreve suas memórias após morto.                                                                         b) O trecho demonstra a tendência literária do autor em conversar com o leitor.                                                                       c) O texto é marcado pelo uso de linguagem correta e clássica.                                                                                    d) Brás Cubas é narrador – personagem, narra suas memórias a partir de seu nascimento.            e) NDA.  

5- É correto afirmar sobre Machado de Assis:

I- Sua extensa obra constitui-se de romances, peças teatrais, contos, crônicas e poemas,

II- Machado de Assis introduziu o Realismo no Brasil, com a publicação de Memórias Póstumas de Brás Cubas.

III. Pode-se dividir as obras de Machado de Assis em duas fases: Na primeira (romântica), sendo o amor e os relacionamentos amorosos os principais temas. A Segunda (realista), em que faz a análise psicológica da personagem, destacando suas vontades, necessidades, defeitos e qualidades.

É correto o que se afirma em: a) I            b) II        c) III            d) Apenas I, II             e) Todas                                 

6- Examine as frases abaixo
I – O início do Naturalismo foi a publicação de O Mulato.de Aluísio de Azevedo:       
II –  O Naturalismo considera o ser humano como produto biológico, profundamente marcado pelo meio ambiente, pela educação, pelas pressões sociais, pela hereditariedade.                                                                
III – O Naturalismo fundamenta-se na valorização da ciência como instrumento para análise e compreensão da sociedade.                                                                                                                                                                              É correto o que se afirma em: a) I              b) II             c) III              d) Todas               e) Nenhuma                                                                                                               

7- Leia o fragmento da obra de Aluísio Azevedo, intitulada “O Cortiço”. Após lê-los e interpretá-los, procure evidenciar algumas das características que demarcaram a escola literária que pertenceu:                                                                      “Estalagem de São Romão. Alugam-se casinhas e tinas de lavadeiras”.
As casinhas eram alugadas por mês e as tinas por dia; tudo era pago adiantado. O preço de cada tina, metendo a água, quinhentos réis; sabão à parte. As moradoras do cortiço tinham preferência e não pagavam nada para lavar. (...)
(...) E naquela terra encharcada, naquela umidade quente e lodosa, começou a minhocar, a esfervilhar, a crescer, um mundo, uma coisa viva, uma geração que parecia brotar espontânea, ali, daquele lameiro, e multiplicar-se com larvas..

I- Defesa das causas libertárias, próprias da geração condoreira romântica.                                                                                         II- O meio ambiente adquire importância no enredo, já que determina o comportamento das personagens.                                           III- No texto, o narrador enfatiza a força do coletivo. O cortiço é apresentado, através da descrição do lugar.                É correto o que se afirma em: a) I              b) II             c) III              d) II e III                        e) Todas                                     

8- Leia Novas palavras 2; Emília Amaral; Ed. FTD, páginas 103 e 104, depois resuma sobre as características do estilo literário individual de Aluísio de Azevedo.

9- Leia a afirmação e marque corretamente V ( verdadeiro)  ou F ( falso):            

O romance O Cortiço, de Aluísio Azevedo segue as características de “romance experimental”,, em que a realidade é observada de uma perspectiva científica que se distancia da idealização romântica e mostra um retrato fiel da sociedade, mesmo de seus aspectos mais sórdidos . (  )

10-  Leia a afirmação e marque corretamente V ( verdadeiro)  ou F ( falso):         

Machado de Assis estreou com a publicação de seu primeiro poema intitulado Ela, na revista Marmota Fluminense. Foi um dos fundadores da Academia Brasileira de letras. Sua obra divide-se em duas fases distintas. (  ) 

ATIVIDADE COMPLEMENTAR DE LITERATURA – 3° BIMESTRE / 2016

Profª Tânia Mara

Aluno( a) _____________________________________ N°______– 1° ANO___ - NOTURNO

Com base na leitura do livro Novas palavras, Emília Amaral; Ed. FTD, responda as questões seguintes:

1- Maior autor do Classicismo português  (  ) Pe. Manuel da Nóbrega  (  ) Luís Vaz de Camões  (  ) Pe. José de Anchieta      (   ) Pero Vaz de Caminha

2 2 Leia a p. 77 sobre o Classicismo ou Renascimento, depois relacione suas características nas artes e na literatura.

3- A partir da leitura da p. 80, faça um breve resumo sobre Camões e sua obra lírica. Use as palavras destacadas e preencha as lacunas:

a) Verso usado na "medida  velha  (                                     )    b) Verso usado na "medida  nova" (                        )                                                                                                                  Composição poética de catorze versos: dois quartetos e dois tercetos. (                                )

4-Leia a p. 85 sobre Os Lusíadas, obra épica de Camões, e escreva sobre suas características formais e temáticas.

5- Assinale a alternativa correta:
O movimento desenvolveu-se em Portugal; consiste numa concepção artística baseada na imitação dos modelos clássicos. Nele, o pensamento lógico predomina sobre a emoção, e a estrutura da composição poética obedece a formas fixas, com a introdução da medida nova, que convive com a medida velha das formas tradicionais. Trata-se do:   a) Modernismo.  b) Barroco.    c) Romantismo.   d) Classicismo.       e) Realismo. 

6-   Leia as afirmações e marque corretamente V ( verdadeiro)  ou F ( falso):

Classicismo é a tendência estética, literária, artística e filosófica que reproduzia os ideais da antiguidade clássica. V

O Classicismo português começa quando o poeta Francisco Sá de Miranda retorna da Itália a Portugal com ideias de renovação literária (caso do soneto, nova forma de composição poética).

Mais importante autor do Classicismo, Luís Vaz de Camões, foi soldado e perdeu o olho direito  em um combate na África.

Camões teve a produção poética rica e variada, abrangendo poesia lírica e épica. 

Na poesia épica, Camões se destaca com Os Lusíadas, poema que celebra os feitos marítimos dos espanhóis. 

Em Os Lusíadas, o herói é o povo português e o enredo fala da viagem de Vasco da Gama a caminho das Índias. 

7- Leia a páginas 100 e 101 e resuma sobre as manifestações literárias do Quinhentismo.

8- Leia:  “De ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa. Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares” [...].  Carta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI; FARIA, R. História moderna. O trecho lido acima pretende:                 a)Valorizar a catequese dos nativos;                                                                                                            b) Enaltecer os portugueses.                c) Descrever as condições gerais do local, a terra fecunda.               

 d) Criticar o modo de vida dos povos indígenas.                  e) NDA.

8- A “literatura Jesuítica” nos primórdios de nossa história:     a) marca o início  do Classicismo;  b) a) tem grande valor informativo;         c) está a serviço da esquadra de Cabral;         c) Intenciona a catequese do índio, à instrução do colono e sua assistência religiosa e moral;                  e) NDA

9- Leia as afirmações seguintes e responda:

I- A carta de Pero Vaz de Caminha foi escrita com o objetivo de relatar ao rei de Portugal, os acontecimentos importantes da expedição de Pedro Álvares Cabral rumo às Índias.

 II- A Carta de Caminha se refere aos primeiros contatos dos portugueses com as populações indígenas e com as terras que deram origem ao Brasil.

III- A Carta de Caminha tornou-se uma espécie de “certidão de nascimento” do Brasil, pois é traz os primeiros registros acerca da nova terra.

Está correto o que se afirma em:      a) Apenas I        b) Apenas II        c) Apenas III          d) Todas        e) Nenhuma


10- Leia as afirmações e marque corretamente V ( verdadeiro)  ou F ( falso):                                                    José de Anchieta e Manuel da Nóbrega foram figuras importantes que deixaram marcas, estilos próprios na arte manifestada durante o Quinhentismo, por meio da Literatura Jesuítica ou Catequética.   (   )