Atividade extraclasse 2- Língua Inglesa - 2º ano - Noturno

Atividades extraclasse  2  - Língua Inglesa- 2º ano____-  noturno.

Profª Tânia Mara
Aluno (a): ________________________________________________ .

As atividades pedagógicas extraclasse serão corrigidas e atribuída nota parcial. Siga as instruções:

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer impressa ou realizar no próprio caderno utilizando “caneta azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 2º ano H + Lista de atividades 02.

ATIVIDADES:

After reading:

1- Take a look at the text and answer the questions:

a) Qual o assunto do texto?

b) Onde é comum vermos publicados textos semelhantes ao texto acima?

2- Mark the false answer according to the text:                                                                          In Chapada Diamantina:

a) There is a lake.                                                b) There are waterfalls.                               

c) There is a gas station.                                             d) There is a montain.

3- Answer the questions about the text:

a) Where is Chapada Diamantina located?

b) Mention three things people are going to do in Chapada?

4- Change the sentence to negative and interrogative forms:

John and I are going to travel to Chapada next week.

5- How people go to there?

Atividade extraclasse 3 - Língua Inglesa - 1º ano F- noturno

Atividades extraclasse 3 - Língua Inglesa- 1º ano H -  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades pedagógicas extraclasse serão corrigidas e atribuída nota parcial. Siga as instruções abaixo:

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 1º ano H + Lista de atividades 03.

ATIVIDADES:

Parte 1: Obs. A parte 1 e 2 estão no material impresso (apostila), mas pode ser impressa ou copiada manuscrita a partir dessa postagem.  

Texto: What’s the Addans Family like?. Consulte um dicionário bilíngue. Desenvolva a tradução para o Português e depois a compreensão textual. Depois de traduzir o texto para o Português, responda às questões:

Who is Gomez?

Who is Mortícia?

How many children does Gomez and Morticia have? Who are They?

Obs. Atenção as Word questions, isto é, palavras usadas para fazer perguntas em Inglês, entre outras, who (quem); how many – (quantos). Ambas aparecem acima.

Parte 2: Obs. A parte 2 está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa ou copiada manuscrita a partir dessa postagem.  

Pesquise em livros didáticos e sites educacionais sobre Demonstrative pronouns, isto é, pronomes demonstrativos em Inglês (quais são; como são usados; exemplos). Faça um breve resumo manuscrito. Cite a fonte de pesquisa usada. Você pode aprofundar o conhecimento sobre “Demonstrative pronouns” assistindo a videoaulas no Youtube. Posteriormente, retome o texto em Inglês, localize os Demonstrative pronouns e sublinhe-os. Após, desenvolva os exercícios III e IV abaixo. Traduza as frases para o Português.

Bom estudo!!!

Atividades extraclasse “ 2 “ - Língua Inglesa- 3º ano D - noturno.

Atividades extraclasse “ 2 “ 

Profª Tânia Mara

As atividades pedagógicas extraclasse serão corrigidas e atribuída nota parcial. Siga as instruções:

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 3º ano H + Lista de atividades 02.

ATIVIDADES:

Inicialmente, pesquise sobre o assunto Conjunctions: coordinating / subordinating, consultando livros didáticos, sites educacionais. Faça um resumo manuscrito contendo informações sobre: o que são, como se classificam, o uso e exemplifique. Acrescente a fonte de pesquisa que utilizou. Esse resumo vai ajudar você entender esse assunto e saber empregá-las em enunciados. Sugestão: assista à videoaula sobre Connectors and Conjunctions – Youtube.

Obs. No material impresso (apostila), há também breve explicação sobre Coordinating e subordinating conjunctions.

Posteriormente, resolva as atividades abaixo.

Obs. As atividades estão no material impresso (apostila), mas pode ser impressa ou copiada manuscrita a partir dessa postagem.  

Parte 1:  Texto: Beetle. Consulte um dicionário bilíngue e desenvolva a tradução textual para o Português. Sublinhe no texto em Inglês as “Conjunções” que aparecem e classifique-as.

Parte 2:  Responda às questões 2 e 3.

Bom estudo!!

Atividades extraclasse 2 - Língua Inglesa- 1º ano H- noturno.

Atividades extraclasse 2 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades pedagógicas extraclasse serão corrigidas e atribuída nota parcial. Siga as instruções:

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 1º ano H + Lista de atividades 02.

Parte 1: Obs. A parte 1 está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa ou copiada manuscrita a partir dessa postagem.  

Texto: Cartão postal. Consulte um dicionário bilíngue. Desenvolva a tradução para o Português e depois a compreensão textual. Reflita sobre as informações do texto e responda às questões, que seguem.

Depois de traduzir o texto para o Português, responda às questões:

Obs. Atenção as Word questions: pronomes interrogativos, isto é, palavras usadas para fazer perguntas em Inglês, entre outras, What – (o que, qual); Where – (onde). Ambas aparecem acima.

Bom estudo!!!

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 3º ano D - noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 -  Língua Inglesa- 3º ano  D  -  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades pedagógicas a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 3º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi trabalhada em sala de aula, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Obs. As atividades das partes 1 e 2 a seguir estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.                                                                                                                                                     

Parte 1- A partir do texto: Agricultural produtcts, utilize as Reading english strategies e desenvolva um parágrafo em Língua Portuguesa, expondo com suas palavras as principais ideias contidas no texto.  Posteriormente, destaque no texto em inglês os advérbios e classifique-os. A partir do texto em Inglês, localize e preencha as informações solicitadas abaixo.

Parte 2

Em continuidade ao que vimos em sala de aula, os advérbios /locuções adverbiais se classificam segundo o seu valor semântico, ou seja, o sentido que apresentam ou a circunstância que indicam, quais sejam: tempo, modo, afirmação, dúvida, negação, intensidade, frequência, lugar. Assim, a explicação seguinte, aborda sobre “Phrasal structure”, que compreende as formas de estrutura da frase, definindo os elementos que a compõe dentre os quais os advérbios/ locuções adverbiais e como devem ser posicionados a fim de promover uma melhor compreensão.Veja:
Caso aparecerem vários advérbios em uma mesma frase, deve-se seguir a ordem: modo + lugar + tempo.

The artists danced beautifully on TV last week. (Os artistas dançaram lindamente na TV semana passa                     Modo       lugar     tempo

Contudo, se aparecer o verbo “to go” (ir) e suas flexões, essa ordem muda:  lugar + modo + tempo.
The studensts went to school slowly yesterday. (Os estudantes foram para escola vagarosamente ontem).                   lugar    modo   tempo

Obs: na frase acima, went é o to go (ir) no passado.

Já os advérbios de frequência vêm geralmente antes do verbo principal. Em locuções verbais, os advérbios de frequência vêm após o auxiliar.

 I generally arrive home at 6:00. (Eu geralmente chego em casa às 6h).

I sometimes sleep early. (Às vezes eu durmo cedo).

I have never seen this film. ( eu nunca vi este filme).

E se houver o verbo “to be” (ser/estar), os advérbios de frequência devem vir depois dele.

I am never home on Sundays. (Eu nunca estou em casa aos domingos).

Sugestão: amplie o conhecimento sobre o assunto em estudo: adverbs, consultando livros didáticos e sites educacionais. Assista a videoaulas no Youtube.

Em continuidade aos estudos sobre “Adverbs,” desenvolva os exercícios abaixo, 03 e 04. Lembre-se de traduzir as frases para o Português também.

Obs: exemplo do exercício 03:
I go... (by car/ every night/ to home) - I go to home by car every night.- Vou para casa de carro toda noite.

Ouça o áudio do texto: Agricultural products. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Bom estudo!!

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 2º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues, quando corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020.

Obs. esta postagem contém atividades a contar de 23/03/2020.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 2º ano H + Lista de atividades 01.

Inicialmente, pesquise sobre o tempo verbal Immediate future, consultando livros didáticos, sites educacionais. Faça um resumo manuscrito contendo informações sobre o uso do Immediate future ( também conhecido como Going to); quando é usado esse tempo verbal; estrutura/ formação; construção das formas: afirmativa, negativa, interrogativa e exemplifique. Acrescente a fonte de pesquisa que utilizou. Esse resumo vai ajudar você entender esse tempo verbal e saber empregá-lo na construção de enunciados. Posteriormente, desenvolva os exercícios abaixo. Sugestão: assista à videoaula sobre o Immediate future ( going to ) no Youtube.

Parte 01/ 02: Obs. As partes 1  e 2 estão no material impresso (apostila), mas podem ser impressas ou copiadas a partir dessa postagem.            

Desenvolva a tradução do texto: A very busy day, com a consulta de um dicionário bilíngue. Posteriormente, sublinhe no texto em inglês as frases em que aparece o Immediate future. Proceda a parte de compreensão textual, parte A, respondendo às perguntas. 

Posteriormente, desenvolva os exercícios que seguem, que exploram o tópico: Immediate future. Lembre-se de traduzir as frases, que compõem os exercícios também.

Ouça o áudio do texto: A very busy day. ( Obs. não consegui postar o áudio e ouviremos depois).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.- noturno.

Escola Estadual Adventor Divino de Almeida.

Atividades extraclasse 01 - Língua Inglesa- 1º ano E.M.-  noturno.

Profª Tânia Mara

As atividades que seguem devem ser desenvolvidas e entregues (postadas), para serem corrigidas e atribuída nota parcial para o primeiro bimestre /2020. Envie o quanto antes.

Desenvolver as atividades pedagógicas no word e enviar como arquivo ou fazer a atividade impressa ou copiar e realizar no caderno utilizando “caneta esferográfica azul ou preta”, fotografar as respostas e enviar no email: proftaniaatv@gmail.com. Atenção: identifique a sua atividade. Não esqueça de colocar o nome completo- ano- turma/turno.

OBS. no assunto do e-mail, cada aluno (a) deve colocar seu nome (primeiro e último) + ano escolar + número da atividade postada. A seguir um exemplo: João Fulano + 1º ano H + Lista de atividades 01.

A parte inicial postada foi desenvolvida em classe, mas poderá ser desenvolvida pelo aluno que não a realizou. Ela servirá de referência para o desenvolvimento da parte seguinte.

Parte 01: Obs. A parte inicial está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem.                                           

 Desenvolva a tradução dos textos abaixo, com a consulta de um dicionário bilíngue.  Posteriormente, circule no texto em inglês os Personal pronouns (pronomes pessoais) e sublinhe o To Be verb. A partir dos textos, preencha as informações solicitadas no quadro ao lado. Sugestão: tente com base no exemplo dos textos em Inglês abaixo, escrever um texto simples, em Inglês, sobre você. Conte seu nome, idade, origem, alimento favorito, esporte, ocupação...

Observe a tabela abaixo, que contém os Pernonal pronouns (palavras que são pronomes pessoais e substituem o sujeito da frase) e os To Be verb ( palavras que correspondem aos verbos ser e estar em Português). Resolva os exercícios 1 e 2. Traduza as frases. Sugestão: consultar livros didáticos e sites educacionais. Assistir videoaulas no Youtube.

(Adapted from New English Point)

PERSONAL PRONOUNS / TO BE VERB (present)

I	am	a student.
You	are	a teacher.
He	is	a teacher.
She	is	a journalist.
It	is	a book.
We	are	mechanics.
You	are	pilots.
They	are	policemen.

1- Fill in the blanks with the right subject / personal pronouns :

1. Angelina Joli is American.    isn't French. 
2. Brad Pitt is American, too.    isn't German. 
3. Brad and Angelina aren't French.    are American. 
4. My friend and I are high school students.  aren't primary school students.
5. The Statue of Liberty is in New York.    isn't in Washington.

2- Fill in the blanks with the right form of to be ( am, are or is):

A-   ___________you the new secretary?

B-   Felipe Massa_________ a great F1 driver.

C-   Juliana Paes _________ an actress.

d-    My sister and I _________ students.

e-    The girl ________ a singer, but she________ a top model 

f-     Manuel Elkin _______ a famous scientist.

Parte 2:

VERB TO BE AFFIRMATIVE	INTERROGATIVE	NEGATIVE
I am = I’m	Am I …?	I am not
You are = You’re	Are you…?	You are not
He is = He’s	Is he…?	He is not
She is = She’s	Is she…?	She is not
It is = It’s	Is it…?	It is not
We are = We’re	Are we…?	We are not
You are = You’re	Are you …?	You are not
They are = They’re	Are they…?	They are not

Observe a tabela acima, a qual contém o To Be verb em suas formas afirmativa, negativa e interrogativa. Veja os exemplos que seguem e como essas formas se apresentam nos enunciados.

Ex. Ana Sofia is a top model. (afirmativa)

Ana Sofia isn’t (is not) a top model ( negativa)

Is Ana Sofia a top model? (interrogativa)

Agora, desenvolva as atividades seguintes.  Obs. A parte seguinte está no material impresso (apostila), mas pode ser impressa a partir dessa postagem                  

Desenvolva a tradução do texto: “Why learn English? “ Consulte um dicionário bilíngue.  Você pode usar a Reading English Estrategies, isto é, a partir do conhecimento prévio e das palavras cognatas (semelhantes a Língua Portuguesa) promover um breve resumo das ideias principais nele contidas. Reflita sobre as informações do texto e responda:                                                                     1-  Por que aprender Inglês é importante?

2- O Inglês é uma língua internacional que pode ser percebida nos diversos campos. Onde?

Depois, Consulte as tabelas acima e resolva os exercícios como a orientação:                                                                                   

O Primeiro, preencha os espaços com a forma correta do verbo ( am, is , are).  O exercício A, preencha com o To Be (negativo).  O exercício B, reescreva a frase na forma interrogativa.              Obs. Traduza as frases para o Português.

Ouça o áudio do texto: Why learn English? (obs. Não foi possível postar o áudio. Faremos a audição posteriormente).

Sugestão: aproveite esses dias, baixe o aplicativo do Duolingo (grátis) e aprenda palavras novas, treine a pronúncia e o desenvolvimento de enunciados orais e escritos.